انتل تيتش 
طريقة جديدة فى التعليم تتمركز حول الطالب ودور المعلم ميسر ومرشد وذلك لتنمية مهارات التفكير العليا فيصبح شخص ملائم لمتطليات العصر وسوق العمل

الشمس الثانية

كان على المجموعة الأخيرة عمل نموزج مجسم بأستغلال الدوائر الكهربية البسيطة التى قام بتنفيذها المجموعة الأولى ليوضح حركة سريان الشحنات الكهربية بأستخدام اللياف الضوئية وكلها اشياء معاد استخدامها قد طلب منا المعلم تجميعها من اشياء مستعملة ومستهلكة فى المنزل وقد استغلت المجموعة موتور لعبة قديمة اتوضيح طريقة توصيل واصلاح اعمدة النور فى الشوارع  كما قمنا بأستغلال  اسلاك من  سخان قديم لتوضيح اعلى درجة حرارةيمكن الوصول لها خلال الدائرة الكهربية

مقارنه بين الطرق المختلفه لتوصيل الأعمده الكهربيه حيث هناك طريقتان لتوصيل الأعمده وقد طلب منا المعلم البحث عن الفروق والأستخدامات المختلفه لطرق التوصيل المختلفه


اولا توصيل الأعمده على التوالى

1. القوه الدافعه الكهربيه للبطاريه (ق البطاريه)=مجموع القوه الدافعه الكهربيه للأعمده الموصله على التوالى
   ق للبطاربه =ق  للعمود xن فى حاله تماثل ق للأعمده حيث ن هو عدد الأعمده

ثانيا :توصيل اأعمده على التوازى

ق .د. ك للبطاريه = ق للعمود الواحد 

وهذا ما توصلت اليه بالتجربة والنتائج من خلال توصيل الأعمدة فى الدوائر البسيطة حيث قام احد الطلبة بضبط التوصيل والأتجاه كما بالشكل والثانى قام بتوصيل اسلاك التوصيل

          وقام آخر بتوصيل للأميتر مع ملاحظة طريقة التوصيل لقياس شدة التيار واخر بتوصيل الفولتميترلقياس فرق الجهد فى الحالتين مع تسجيل المجموعة الثالثة فى الحالتين

للمقارنه بين التيار المتردد والتيار المستمر استخدمنا رسم توضيحى لدوائر كهربيه من مواقع من النت توضح ذلك دون عناء

التيار المتردد هو تيار متغير الشده والأتجاه ونحصل عليه من المولدات الكهربيه ويستخدم فى المنازل واضاءه الشوارع وتشغيل الأجهزه الكهربيه ويمكن تحويله لتيار مستمر

التيار المستمر هو تيار ثابت الشده وموحدالأتجاه نحصل عليه من الأعمده الكهربيه الجافه ويستخدم فى الطلاء الكهربى
وكانت المجموعة الأولى هى التى توصل تلك الدوائروالمجموعة الثانية تسجل النتائج وتساعد فى عمل وتكوين الدوائر الكهربيةوتسيجيل الملاحظات ومقارنة الحالتين  واقتراح الحالات التى يمكن استخدام كل منها وكل فرد من المجموعة يحاول تجربة تلك الحالات والحصول على النتائج

المجموعه الأولى :
                            صممت الدوائر الكهربيه التاليه
                دائره كهربيه بسيطه من بطاريه واسلاك ومفتاح ومصباح كهربى كالتالى

 التيار الكهربى :تدفق الشحنات الكهربيه السالبه من فى ماده الموصل (السلك)


ولمعرفه العوامل التى تؤثر على شده التيار الكهربى طلب من المعام عمل دوائر كهربيه بها الأميتر وهو لقياس شده التيار والفولتميتر لقياس فرق الجهد
بعد ان طلب من المجموعه الثانيه جمع معلومات عن كل من شده التيار والعوامل المؤثره فيها وفرق الجهد والمقاومه من خلال البحث فى النت من مواقع محدده وتوصلوا للتالى


شده التيار:هى كميه الشحنات المتدفقه خلال مقطع الموصل خلال زمن قدره واحد ثانيه
ويقاس بالأميتر ووحده قياسه الأمبيرويوصل فى الدائره على التوالى

فرق الجهد الكهربى
هو حاله الموصل التى تسمح بمرور التيار الكهربى منه او اليه عند اتصاله بموصل اخر

ويقاس بالفولتميتر ووحده قياسه الفولت ويوصل فى الدائره على التوازى والمجموعة الثانية ترصد وتسجل النتائج

نوضح طريقه عملنا داخل امجموعات حيث انه بعد ان اختبارنا المعلم اختبار فى بدايه الوحده وعرض علينا عرض تقديمى من خلاله فهمنا المقصودبالشمس  الثانيه اتفقنا مع المعلم على تقسيمنا مجموعات مختلفه الموااهب والقدرات واعطانا فكره عن مهام كل مجموعه كالتالىالمجموعة الأولى :
1 -  تصميم مجموعه من الدوائر الكهربية(اقياس شدة التيار- فرق الجهد - ق.د.ك اعدة اعمدة متصلة مرة توالى-توازى)  وتعيين درجات الحرارة والمقاومة
2 - جمع بيانات من زملائهما حول الانواع النتائج المختلفة للتجارب.
المجموعة الثانية :
1 -  تقوم بكتابة التجارب وتسجيل الملاحظات
2 – وبعد الانتهاء تقوم بكتابة القوانيين الرياضيةمثل المجموعه الأولى
المجموعه الثالثه
1 –تقوم بعمل المدونة التى تسجل فيها النقاط التى توصلت اليها المجموعات الأخرى
2 -كما تسجل التساؤلات فى المدونةالتى تريد مشاركة الطلبة فيها
مناقشة كل مجموعة فى الأعمال التى تم الإتفاق عليها .
تسجيل مهام كل فرد فى المجموعة فى ورقة العمل الخاصة بالمجموعة فى المدونة.
توجيه الطلاب  .
المجموعة الرابعة:
تقوم بعمل نموذج مجسم يوضح سريان الشحنات الكهربية لتوليد التيار الكهربى بالأستعانةبالدوائر الكهربية البسيطه التى كونهتها المجموعة الأولى
تقييم مستمر لمجموعات من خلال الملاحظة .
الحصة الثالثة
مناقشة المجموعة فى النماذج التى قام الطلاب بعملها .
 الإطلاع على تصميمات الاشكال
 بدء العمل.
الفترة الرابعةاستكمال عمل التصميمات .
تقوم كل مجموعة بعرض التصميم الخاص بها ومناقشة باقى المجموعات فى سبب إختيار هذا النموذج
يقوم الطلاب بعرض العرض التقديمى للمشروع على زملائهم وإدارة المدرسة واولياء الأمور
يقوم الطلاب بعمل الBlogger.
عرض النماذج علي زملاء الصف وإداره المدرسة وعمل احتفال لتوزيع الجوائز .ه
بعد المشروع
1. يقوم الطلاب بدعوة مجلس الاباء والامناء للاطلاع علي المشروع بعد أنتهائه
2. يقوم الطلاب بتنظيف مكان العمل داخل الفصل
3. يقوم الطلاب بحفظ الأدوات
4. يقوم المعلم بعمل إختبار نهائى 
5.  يقوم المعلم بتقييم المشروع

المعلم اعطانا بعض المواقع التى نستطيع الحصول منها على المعلومات الخاصه بالوحده التى تساعدنا فى جمع المعلوماتولمساعدة المجموعة الثالتةفى مهمة تجميع المعلومات ومنها

 file:///C:/Users/haidy-pc/Desktop/imgres.htm

file:///E:/Curriculum_Resource_CD/Module_4/Web_Sites/M4Web.htm

مدونه حياتى)

ومن هنا بدانا فى تدوين كل ما قد جمعناه عن الشمس الثانية

http://www.dijlh.net/showthread.php/617926-%D8%AC%D9%87%D8%A7%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D9%8A%D8%AA%D8%B1


اجهزة (الأميتر – الفولتميتر – الأوميتر )






http://7asoobclub.1talk.net/t223-topic




توصيل الأعمدة الكهربية   (التوالى – التوازى  )






http://www.dhadh.com/page.php?id=7252


المجلة اللكترونية للعلوم     (التيار الكهربى )

الشمس الثانية

المجموعه التى انا فيها كانت مسئوله عن جمع المعلومات من المجموعات الأخرى وتدوينها بعد ان ارشدنا المعلم الى الوصول الى المعلومات من خلال مواقع محدده وكان معنا جواب من المعلم لأستأذان من اولياء الأمور ليسمحوا لنا ويساعدونا للوصول للمواقع الذى اعطاها لنا المعلم لتساعدنا فى البحث

جواب اذن ولى الأمر

اداره شرق التعليميه

*********************

مدرسه النهضه الأعداديه بنات

*********************************

سيدى ولى امر الطالب /.......................

*****************************************************

الموجود فى فصل 3/3 بالمدرسه قد وصلك منى من قبل منشور دعائى للتعلم القائم على المشروعات واليوم اعرفك دور ابنك فى المشروع داخل مجموعته هو تدوين جزء من الماده العلميه التى جمعها اصدقاؤه فى المرحله السابقه حتى تكون مجال للتحاور بينى وبينهم فى اى وقت يستطيعوا سؤالى من خلال هذه المدونه ولكم جزيل الشكر

مقدمه لسيادتكم من 

معلم الفصل 

تحت اشراف السيد مدير المدرسه

نموزج الطالب فى موضوع شمس حياتى الثانيه

سأل المعلم عن شمس الحياه الثانيه وكانت الأجابات مفارقه الى ان وصلنا الى انها التيار الكهربى ووجود الكهرباء التى جعلت اليوم كله نهار
وبعدها قسم الفصل لمجموعات واعطى كل مجموعه مهام معينه
وكانت مهمه مجموعات هى كالأتى
1- البحث عن مصادر طاقه التيار الكهربى
2-تحديد انواع مع ذكر امثله لأنواع الطاقه الكهربيه
3-تحديد بعض استخدامات التيار الكهربى 
4- جمع معلومت عن اى من مكونات الدوائر الكهربيه البسيطه
5-مقارنه بين انواع التيار الكهربى من حيث المصدر وتحولها 
التيار الكهربى :تدفق الشحنات الكهربيه السالبه فى ماده الموصل
شده التيار الكهربى :هى كميه الشحنات الكهربيه المتدفقه خلال مقطع الموصل خلال زمن قدره ثانيه واحده
فرق الجهد:هو مقدار الشغل المبذول لنقل كميه شحنه مقدارها واحد كولومبين طرفى موصل
المقاومه الكهربيه:هى الممانعه التى يلاقيها التيارالكهربى اثناءسريانه فى موصل
قانون كولوم :تتناسب شده التيار المار فى موصل تناسبا طرديا مع فرق الجهدبين طرفيه عند ثبوت درجه الحراره

نموزج الطالب فى موضوع شمس حياتى الثانيه

الأنسان فى القديم بعد غروب الشمس كان يومه ينتهى لى كان يومه بالتالى ينتهى 
لكن الآن بعداكتشاف التيار الكهربى اصبح اليوم ال24ساعه تدب فيه الحياه لذلك سألنا معلمنا عن شمس الحياه الثانيه وقداعتقدنا اولا انها الطاقه او الماء الهواء الى ان توصلنا من خلال الأسئله انه يقصد وصولنا للكهرباءوقدطلب منا المعلم البحث فى هذا الموضوع وهو موضوع الوحده وقسمنا مجموعات لعمل الوحده فى صوره مشروع وله منتج فى النهايه نستطيع نحن تحديد مدى جودته واستفادتنا منه